Stavropol.Media, 19 февраля. Можно ли "сделать" из ребёнка гения? Почему пятерки в школе не всегда говорят о таланте, а успехи в ментальной арифметике — не показатель одарённости? Участником проекта ИА Stavropol.Media “Гость редакции” стала директор Центра для одаренных детей "Поиск", руководитель Регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи Ставропольского края "Сириус 26" Ольга Томилина — педагог с 40-летним стажем, стоявшая у истоков системы работы с одарёнными детьми в крае. В беседе с журналистами гостья объяснила, почему гиперопека и страх родителей перед "неуспешностью"своего чада могут навредить, в каком возрасте действительно стоит начинать развитие ребёнка и как разглядеть в нем талант.
Каждый ребёнок потенциально одарён
Ольга Анатольевна пришла в профессию в 22 года — сразу после окончания физмата Ставропольского педагогического института. Молодому специалисту доверили специализированные физико-математические классы.
Награждение победителей и призеров Регионального трека Всероссийского конкурса научно-технологических проектов «Большие вызовы» (6+). Фото: Пресс-служба регионального центра "Сириус 26"
"Родители смотрели на меня с тревогой: мне 22, а детям — по 16–17 лет. Но в итоге мои первые выпускники показали очень высокие результаты. Всё получается, когда понимаешь, с кем и ради чего работаешь", — вспоминает директор Центра "Поиск".
С тех пор её профессиональный путь связан, прежде всего, с профильными классами, углублённым изучением математики и физики и, прежде всего, с работой с детьми, которых принято называть одарёнными. Ольга Томилина подчеркивает, что разговор о незаурядных способностях не должен становиться инструментом манипулирования родителями или обществом.
"В нашем понимании каждый ребёнок потенциально одарён. Это позиция российской науки, в том числе. Вопрос только в том, попадёт ли он в среду, где его способности будут замечены и развиты", — считает Ольга Анатольевна.
За годы работы она не раз слышала мнение, что с такими детьми проще: их не нужно заставлять учиться, потому что они сами стремятся к знаниям. Однако руководитель центра с этим не согласна.
"Одарённость нельзя идеализировать. Это обычные дети со своими “не хочу”, “не могу”, “не люблю”. Разница в том, что у них есть высокий интерес к любимым видам деятельности, в том числе познавательный. И его нужно постоянно поддерживать", — говорит гостья.
По её словам, ключевую роль играет внутренняя мотивация. Оценки, статус и награды дают лишь краткосрочный эффект. Если не пробудить искренний интерес, ребёнок не будет серьёзно заниматься ни наукой, ни музыкой, ни спортом — на том уровне, который способствует развитию таланта.
Ольга Томилина подчёркивает: ожидать, что ребёнок сам по себе будет долго и усердно учиться, неверно. Важно найти тот самый "крючочек", который удержит внимание и разожжёт интерес. Именно это, по её мнению, особенно успешно удаётся педагогам дополнительного образования — в более свободной атмосфере и в небольших группах, где можно уделить внимание каждому.
Экскурсия в рамках Года семьи с министром образования СК Смагиной Марией Викторовной. Фото: Пресс-служба регионального центра "Сириус 26"
Когда заняться развитием ребёнка
Первые признаки незаурядных способностей, по словам Ольги Томилиной, можно заметить уже в трёхлетнем возрасте. Чаще всего в этот период проявляется ранняя творческая, особенно музыкальная, одарённость: дети поют, чувствуют ритм, любят выступать, читать стихи.
Именно поэтому начинать развивать ребёнка с ранних лет стоит, прежде всего, через творчество. Речь идёт не только о музыкальной школе или танцах.
"В этом возрасте должна активно развиваться в том числе мелкая моторика, потому что интеллект и речь, как говорят, находятся на кончиках пальцев. Чем больше ребёнок делает что-то своими ручками, тем лучше. Это может быть рисование, лепка, аппликации, есть даже пальчиковое рисование — сейчас очень большое разнообразие творческих групп", — говорит Ольга Томилина.
В начальной школе, считает она, важно дать ребёнку возможность попробовать разные направления — спорт, музыку, рисование, танцы — и понаблюдать, что действительно вызывает живой интерес. А вот серьёзные научные увлечения обычно формируются позже, после 12 лет, когда уже заложена базовая подготовка. Поэтому торопить академические достижения в раннем возрасте не стоит.
Отдельное внимание Ольга Томилина уделяет проблеме гиперопеки и страха родителей перед бездарностью ребёнка.
"Мамы, папы, бабушки боятся, что ребёнок будет неуспешным. И начинают перегружать его репетиторами, кружками, требованиями. В итоге это убивает мотивацию", — делится руководитель “Сириус 26”.
По её мнению, излишнее вмешательство взрослых отражается и на школьной среде. Если раньше дети чаще сами разбирались в конфликтах, то сегодня родители нередко спешат решать за них любые спорные ситуации, что тоже влияет на атмосферу в детских коллективах.
Ещё один важный момент — выбор между большим спортом и серьёзной учёбой. Ольга Анатольевна подчёркивает: совмещать спорт высоких достижений и академические вершины крайне сложно.
"Если ребёнок тренируется два раза в день, он не сможет быть отличником. И прежде чем отдавать ребёнка в серьёзный спорт, надо осознанно принять решение, что учёба отойдёт на второй план. Это та жертва, которую необходимо сделать ради спортивной карьеры, и требовать от ребёнка результатов во всех сферах невозможно", — считает Ольга Томилина.
Команда «Сириуса 26» на Краевом турнире по гандболу «Кубок регионального центра «Сириус 26» среди мальчиков и девочек» (6+). Фото: Пресс-служба регионального центра "Сириус 26"
Она также предостерегает родителей от распространённой ошибки — использовать любимые занятия как инструмент давления. По её словам, фразы вроде "Принесёшь тройку — на тренировку не пойдёшь" не дисциплинируют, а убивают талант.
99% труда и 1% от Бога
По словам директора Центра "Поиск", современная российская концепция рассматривает одарённость как "системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности".
При этом одарённость бывает разной: в практической деятельности, в частности, можно выделить одаренность в ремеслах, спортивную и организационную. В познавательной деятельности — интеллектуальную одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.). В художественно-эстетической деятельности — хореографическую, сценическую, литературно-поэтическую, изобразительную и музыкальную. В коммуникативной деятельности — лидерскую и аттрактивную одаренность. И наконец, в духовно-ценностной деятельности — одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям. А еще одаренность бывает ранней и поздней, общей и специальной, явной и скрытой, актуальной и потенциальной, мотивационной.
Однако универсального теста, который раз и навсегда определит наличие таланта, не существует. В любом случае, подчёркивает Ольга Томилина, одарённость — это "99% труда самого человека и только 1% от Бога".
Мало просто выявить способности — важно помочь ребёнку правильно их реализовать. Без поддержки и верных ориентиров даже яркие задатки могут развиваться в негативном направлении. Всё зависит от среды, ценностей и взрослых, которые находятся рядом.
Открытие нового корпуса «Сириуса 26» в Юго-Западном районе. Фото: Пресс-служба регионального центра "Сириус 26"
Если со средой все нормально и ребенка окружают сильные увлеченные педагоги, тренеры, наставники, талант развивается естественно и многогранно и результат бывает впечатляющий! Подтверждение тому — достижения учеников центра. У центра есть много подобных примеров — Максим Останков, ученик 9 класса из города Новоалександровск, победитель Всероссийского конкурса молодых архитекторов и урбанистов "Идеи, преображающие города" (6+). Максим Плужник, десятиклассник из г. Михайловск, — победитель Всероссийской междисциплинарной олимпиады школьников 8-11 классов "Национальная технологическая олимпиада" (6+) по профилю "Урбанистика" и Всероссийского конкурса "Большая перемена" (6+). Эти дети внесены в Государственный ресурс о детях, проявивших выдающиеся способности (ГИР). И таких историй очень много. Цифры говорят сами за себя. На сегодняшний день по Ставропольскому краю в ГИР внесено 12225 достижений, которые проявили 7417 молодых людей в возрасте от 7 до 30 лет.
Награждение победителей краевого конкурса «Сам себе агроном» (6+). Фото: Пресс-служба регионального центра "Сириус 26"
Ольга Томилина также выступает против практики, когда ребёнка переводят на несколько классов вперёд, значительно опережая школьную программу, и он слишком рано поступает в вуз. Среди стратегий развития талантов ускорение она считает наиболее рискованным.
"Мозг созревает постепенно. Самоконтроль формируется к 20–22 годам. Нужно идти не вперёд, а вширь. Здесь педагогам нужно работать с родителями — не подыгрывать их эго и амбициям, а сдерживать такие стремления", — считает она.
По её убеждению, главная задача родителей — не вырастить рекордсмена любой ценой, а помочь ребёнку стать счастливым и психологически зрелым человеком, готовым к самостоятельной взрослой жизни и созданию собственной семьи.
Пятёрки по всем предметам — не показатель таланта
Ольга Томилина осторожно относится к популярным образовательным трендам, в том числе к ментальной арифметике. Несколько лет назад такие методики получили широкую популярность, а в интернете активно обсуждали "детей-гениев", которые легко считают в уме большие числа.
"Умножение четырёхзначных чисел в уме — это не одарённость. Это навык и чистая механика. Более того, иногда он мешает нормальному освоению школьной математики", — считает Ольга Томилина.
Она подчёркивает, что настоящая математика — это прежде всего логика, понимание и умение доказывать.
По тому же принципу директор Центра "Поиск" не относит отличников к категории одарённых детей. По её мнению, высокие оценки в дневнике чаще свидетельствуют об исполнительности, дисциплине и стремлении безупречно выполнять требования учителей. Однако такие ученики, как правило, действуют в рамках школьной программы и редко выходят за её пределы. Именно поэтому и возникает феномен "отличников" и "троечников": первые демонстрируют успешность в системе требований, тогда как вторые нередко проявляют нестандартное мышление и потенциал вне привычных академических критериев.
И в случае с ментальной арифметикой, и в случае с культом отличных оценок акцент, по мнению Ольги Томилиной, смещается на внешний результат. При этом в тени нередко остаётся фундамент — прочные базовые знания и глубокое понимание материала.
Сегодня это особенно заметно: многие школьники испытывают сложности даже с базовыми навыками — выучить наизусть таблицу умножения и геометрические теоремы. Во многом это связано с тем, что дети привыкли искать ответы в интернете и полагаться на технологии.
"Дети даже книжку в первом классе пытаются “приблизить” пальцами, как на смартфоне. Это уже физиология. Но проблема в том, что страдает память, концентрация, усидчивость", — отмечает Ольга Томилина.
При этом она категорически не согласна с мнением про "никудышную молодёжь".
"Молодёжь замечательная, потрясающая. Просто сейчас большими темпами растёт интеллектуальный разрыв между людьми. И он уже не всегда зависит только от уровня дохода семьи, часто на это влияет место рождения. В этом плане правительство России делает глобальные шаги, уделяя пристальное внимание развитию детской одарённости", — говорит она.
Награждение победителей краевого шахматного турнира «Молодая лига» (6+). Фото: Пресс-служба регионального центра "Сириус 26"
Развитие человеческого капитала признано национальным приоритетом в нашей стране. Именно поэтому ещё в начале 1990-х была запущена программа развития творческой одарённости, а впоследствии в разных регионах стали открываться центры дополнительного образования. В Ставропольском крае это такие площадки, как Центр "Поиск" и его филиалы, которые работают в семи городах, региональный центр "Сириус 26", который успешно воспроизводит образовательную модель, точнее новую образовательную культуру федерального центра в Сочи, Кванториумы, IT-кубы, Точки роста и другие учреждения.
Открытие регионального центра «Сириус 26» с министром просвещения РФ Кравцовым С.С. и министром образования края Смагиной М.В.. Фото: Пресс-служба регионального центра "Сириус 26"
"За последние десятилетия в стране сделано очень многое для детей. Но об этом мало говорят", — отмечает Ольга Анатольевна.
Школа XVII века в XXI столетии
Отдельной темой разговора стала организация школьного обучения. По мнению Ольги Томилиной, действующая модель во многом устарела и нуждается в переосмыслении.
"Почти 500 лет назад Ян Амос Коменский придумал классно-урочную систему, в которой дети сидят по театральной рассадке и смотрят в затылки друг другу. 95% времени в классе говорит учитель. Это не развивающая среда, и ей уже слишком много лет, поэтому пора задуматься об изменениях", — считает Ольга Анатольевна.
В качестве примера она приводит сингапурскую модель образования, где ученики работают в небольших группах по четыре человека, обсуждают материал и объясняют его друг другу, а педагог задаёт направление и помогает выстроить процесс.
"Ребёнок должен сам добывать знания. Учитель выполняет лишь роль модератора. Ту же теорему, если четыре ученика повторят по очереди, то на пятый раз все её запомнят. У нас же детей, как правило, учат молчать и слушать педагога", — рассказывает Ольга.
В системе дополнительного образования, по её словам, проще создать живую и развивающую среду: малые группы позволяют учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. При этом речь не идёт о хаосе или шуме — занятия остаются организованными и дисциплинированными.
Дети — для нас всё
О своей команде директор Центра "Поиск" говорит с особой теплотой. Коллектив формировался годами, и сегодня в нём работают люди, для которых дети — главная ценность.
"Мы собираем людей, которые любят своё дело, для кого работа — удовольствие. Кроме того, энергетику должен поддерживать руководитель. Если начинаешь врать и фальшивить — это чувствуют не только дети, но и сотрудники. Всё должно быть по-настоящему", — считает Ольга Томилина.
Установочное совещание в начале учебного года. Фото: Пресс-служба регионального центра "Сириус 26"
Она уверена, одарённость — это не про медали и рейтинги. Это про вовремя замеченный интерес, уважение к личности ребёнка, искреннюю поддержку и такую среду, в которой он сможет вырасти счастливым, думающим и самостоятельным человеком, который не только не колеблясь ответит на вопросы, кем хочет стать в будущем, но и со временем превратится в высококлассного специалиста, умеющего решать масштабные задачи и работающего на благо нашей страны.
